主持人：家长应该如何辨别好动与多动呢？

　　邹丽萍：男孩子“动”是天性，如果一个男孩子老不动那也不太正常，但是我们要分场合，分时间，ADHD的孩子的多动和冲动是不分场合的，比如在规定的时间，大家在非常安静的在电影院里面，或者在教室里，他会突然的出怪声，这就属于ADHD，如果是很好动，但是在上课的时候能守纪律，能跟随大多数人做好很多活动，这就是好动，不是ADHD的病理性的症状，这个要区分开。>>>全文

　　主持人：ADHD的诊断，到医院需要做哪些测试？

　　邹丽萍：要作智力测试，一定要把智力低下的孩子和真正的ADHD做区别，ADHD有的时候在精神科的时候范围就会扩得很大，现在严格意义上来讲，如果他是临界智力，智力水平基本正常，是可以诊断为ADHD，但是如果智力水平很低，我们就诊断为智力低下合并为多动倾向，到医院的时候要做CONNERS问表，父母问卷，在国外还有教师问卷，我们在国内也在推广教师问卷，现在我们也希望有两个环境的问卷，还有RUTTER问表，儿童活动水平量表等等。>>>全文

　　主持人：ADHD对孩子的影响有哪些方面呢？

　　邹丽萍：现在ADHD这么被网友关注，被社会关注，最主要还是一个学习的问题，但是现在发现其实它不单单是一个学习上的问题，其实它是一个很复杂的问题。

　　它的危害是分不同的年龄，比如在儿童的时候，主要的危害是孩子的学习不好，学习成绩下降，行为过失，因为他管不住自己，我们说他容易在社会上碰壁，容易被社会否定，容易在这个过程当中形成一些反社会的情绪。>>>全文

　　主持人：那现在多动症治疗主要采用哪些手段和方法？

　　邹丽萍：一般来讲，治疗上要跟网友提到的有几点，第一个，还是强调药物治疗是整个治疗最基本的，也是最基础的。再有就是ADHD的治疗和其他的治疗不太一样，必须有一个行为学治疗，也叫心理治疗。还有关于ADHD父母的教育，在我们医院专门开展了对父母的教育。还有就是教育的支持，今年我们做了阳光工程，在北京东城区小学和中学开展了几次学校老师的教育。就是教育学校的老师如何面对ADHD的孩子，鼓励这些孩子。>>>全文