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个性是指人的需要、兴趣、理想、信念等个体意识倾向性以及在气质、性格、能力等方面所经常表现出来的稳定的个性心理特征。 近期，由于“马加爵事件”的出现，广州市教育研究部门举办了一系列青少年心理健康报告会，引起了众多家长的积极关注和强烈反响。在60多场报告会中，一个重要的话题就是关于“健康个性系统的培养”，专家呼吁，要让孩子从幼年培养健康的个性系统。 儿童的个性不同，处理事情的方法也大相径庭。儿童的情感发展及社会化水平决定了他与别人是否能友好相处；他的活动能力和精力水平决定他将来属于兴趣型、动机型还是野心型。在成长的不同时期，儿童的个性发展也稍有区别。 3岁前个性系统形成基础期 走过人生第一年时，父母的指导非常重要，这时宝宝最信任的也是父母。2~3岁时，他就会表现出自我意识和权力意识，个性差异就初步显示出来了。4岁左右的学龄前期儿童，个性已经相当鲜明，他们在气质、性格上表现各异，有的好动、灵敏、反应快；有的沉静、稳重、反应慢；有的好哭，易激动；有的活泼、开朗；有的能和别人友好相处；有的则霸道、逞强。这时，当他做错事时会产生内疚感，但他经常明知故犯。有时他会充满信心地去做一件事，但失败后就会产生自卑感。 家庭和幼儿园作用巨大 学龄前期的儿童，虽然个性差异已经很明显，但是距离个性的定型还相差很远。随着环境和教育的影响还会不断地发生改变。在家庭与幼儿园这样特定的环境和教育的影响下，儿童自身的个性也逐渐系统化，具有了比较稳定的情绪反应体系。比如，生活在充满爱心的环境中，儿童经常体验到愉快、轻松的情绪，他对别人的关心也会报以信任的态度。而生活在缺乏爱心的环境里，而且经常受到斥责的儿童，常常会消极对待他人的关怀。经常受老师赞扬的儿童，自信心会很强，而不受老师重视的儿童常会表现出自卑的倾向。这种情绪反应固定下来以后，就会成为儿童的个性特征。 健康的个性使孩子幸福 儿童的个性不同，对社会及他人的态度也不同，有爱心的儿童会同情弱者，乐于帮助他人。而缺乏爱的儿童则会冷漠地面对社会。面对困难，从小娇生惯养的儿童会束手无策，能干的儿童则会尽快地想办法去解决问题。 儿童的个性在与人交往的过程中，会通过行为逐渐显示出来。父母如果能及时掌握儿童的行为方向，并正确地加以引导，那么儿童会变得自信心十足，并富有同情心、乐于助人，从而成为一个幸福快乐的人。
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